Berättelser genom teckningar

I maj var vi på veckokonferans i Reggio Emilia, Italien. Vi fick ta del av av många fantastiska föreläsningar bland annat en som hette "Mosaik av teckningar, ord och material". De beskrev hur barnens berättande berikas av målningar på olika underlag som t.ex. papper i olika färger, kartong, plast osv. Detta var vi nyfikna på!
Vi valde att använda oss av vitt papper, svart papper, wellpapp och bubbelplast vid det här tillfället. Vi dukade upp ett bord med tuschpennor, papper och inspirationsbilder på lärplattan av planeter.

"Badplaneten är full med sjöar överallt med hajar och grodor, det finns jättelite gräs där. Man kan äta det. Det finns också en jordgubbe som kan ge juice, han har maskin till det"

När barnen var färdiga med sin första planet ville de göra fler, De hade redan bestämt att de skulle göra en gräsplanet. Nu fick de ett svart papper att måla och berättelsen fick en annan vändning...

"Det är en rymdsten! Rymdstenen krockar med badplaneten, då stänker allt vatten ut och planeten dör".

Barnen ville fortsätta att rita planeter och den här gången fick de en bit wellpapp att rita på. De kände på pappret och kom fram till att om man vänder på pappret får man en slätare yta att rita och då blir det enklare att måla en cirkel. Berättelsen fortsätter:

"Gräsplaneten är mycket större och har hundratusen gånger mer kraft än rymdstenen, så den krockar med rymdstenen. Den har mycket mer kraft än man kan föreställa sig!" 

När bubbelplasten sedan kom fram blev det till slut en kakplanet!

Färgplaneter, trapplanter och skräpplaneter på wellpapp
Pojken använder wellpappens naturliga struktur och planeterna får en avlång form.

"i Trapplaneterna måste man gå på rätt håll i annars trillar man ner i Skräpplaneten". Hålet i teckningen blev en del i berättelsen.
Barnen sitter tillsammans och diskuterar hela tiden kring det de skapar och vi märker hur de inspireras av varandra.

"Här är Varm och Vassplaneten! Om man går åt fel håll skär man sig på taggarna och allt blod rinner ner på planeten, så får planeten nytt blod. Många mannar och kvinnor har dött här. Här vill jag verkligen inte vara!"
Vi upptäckte att barnens berättelse ofta ändrades när de tittade på sin målning och såg något annat än de först tänkt. En Gräsplanet blev en rymdsten, en sol blev en Kakplanet och en Hamburgerplanet blev en Dunderhonungsplanet. Bilderna och berättelserna förändras också med samtalen mellan barnen. De här berättelserna och många fler delade barnen med sig av om planeterna. Det ger oss en inblick i barnens funderingar kring planeter och ger oss tankar om hur vi kan arbeta vidare med det, så länge nyfikenheten och lusten finns där!

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka med tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra"
                                                                                                                                  Lpfö 98 rev.2010

Trevlig midsommar!

Idag har vi haft ett härligt midsommarfirande ute på vår gård. Till lunch  fick god midsommarmat och efter blev det glass med jordgubbar, maränger och chokladsås.

 TREVLIG MIDSOMMAR!

Fortsättning på bokstavsprojektet...

När vi började med F och I så gjorde vi som med de andra bokstäverna, tittade på ”Bokstavslandet”, ”Gissa bokstaven” och vi var på  F och I bokstavsjakt. Nu frågade vi barnen om det var något de ville jobba vidare med. Tillsammans lekte vi med F ljudet fffff och barnen kom på olika ord, fot, finger, ficka, flaska, fåglar, Filip, och fisk. Vi gjorde likadant på I iiiiii isbjörn, isglass, igloo, igelkott och Ida.

Barnen ville att vi skulle arbeta vidare med fiskar och i samma veva började de bygga fiskespön med mekanot. Tillsammans satte vi fast magneter med hjälp av häftmassa och barnen ritade och klippte ut fiskar som de satte gem på.

 

Vi bakade mördegskakor som vi formade till F och I. Dessa hade vi med oss till dammen och fikade på när vi skulle mata Fiskarna. Med oss hade vi också bröd som vi hade  fryst in med vatten till Iskuber. Fiskarna var inte så hungriga, det var fåglar som kom och åt upp brödet. Det tog lite tid innan Isen tinade och brödet flöt fritt. Vi har varit i dammen vid flera tillfällen. Guldfiskarna har vi bara sett vid någon enstaka gång men barnen har utforskat dammen på många olika sätt. De har fiskat med pinnar, kastat i olika saker, tittat på fåglar, undersökt sniglar och andra små djur som finns i och i närheten av dammen. De har klättrat på stenar och gått små banor runt dammen.

Vi har undersökt olika fiskar på olika sätt. Barnen har haft många frågor. Hur se de ut? Hur andas de? Har de tänder? Kan fiskar höra? Hur känns fjället?

Hur ser de ut inuti? Hur många fenor har fiskarna? Varför har de fenor?

Barnen har målat av fiskar med olika tekniker. Vi fick en Gös och en Lake som ett barns farfar fiskat upp. Dessa målade barnen av med hjälp av penna, smal pensel och vattenfärg. Innan och under tiden de målade så studerade vi fiskarna och ställde frågor till barnen för att göra dem uppmärksamma på fiskarnas detaljer.

På en samling så undersökte fiskarna mera, vi kände på dem, luktade och tittade hur de såg ut inuti. Barnen hade kommentarer som ”det ser ut som maskar (tarmarna)”, ”där är maten (fiskköttet)”, ”vad äckligt blodet är”, ”den rör sig”, ”där andas den (gälarna)”, ”varför sjunker inte fisken i vattnet, ”det är nästan som tänder (skelettet)”, ”det kommer kiss och bajs”, ”det svarta är blodet, ”vad äckligt det luktar”, ”vad mycket blod det är”, ”vad vassa benen är”. Vi har också undersökt ett laxhuvud, känt på de vassa tänderna, tungan och kollat på gälarna och ”näsborrarna”. Vi har tittat i fiskböcker och sökt information på internet med barnen och tillsammans försökt hitta svar på barnens frågor. Barnen har också använt lärplattan till att forma, skriva och leka med bokstäver och olika fiskspel. 

Barnen kom ju på Isglass på bokstaven I . Barnen var med och blandade saft som vi hällde i Isglassformar och ställde in i frysen. Dessa åt vi vid ett senare tillfälle. Barnen tyckte att den var kall och att deras tunga blev röd av den kalla glassen.

Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer som bild och med hjälp av tal- och skriftspråk utgör det både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. Detta inbegriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik. Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning.

                                                                                                   Lpfö98, Reviderad 2010

Förskolans dag

Vi hade bjudit in alla förskolor till en teater och sångföreställning i vår härliga park Apladalen. Tre av Växthusets pedagoger spelade en spännande teater om Grodan och hans vänner. 

Det kom många glada barn och pedagoger som ville fira Förskolans dag tillsammans med oss! 

En spännande bussresa till Apladalen

                                                    Teaterföreställningen

Räven var hungrig och ville äta upp Ankan men Ankan och Grodan var listiga och kom undan och till slut blev Räven snäll och blev deras vän. Räven tog en Groupie och vi alla klämde in i sången.

                        Vi matar och klappar getterna och tittar på kaninerna och hönorna.

 Vi avslutade dagen på Skattkistans förskola med lek på deras fina gård och en god pastasallad innan bussen hämtade oss igen.

Tack till våra duktiga pedagoger med skådespelartalang och till alla som kom till Apladalen och ville fira dagen med oss!