Digitala verktyg som inspiration till lek

Vi tittade på en berg och dalbanefilm på smartboarden. Efter filmen utmanades barnen att bygga en berg och dalbanevagn så att de kunde åka med. Barnen nappade på idén och började samtala om hur vagnen skulle se ut och vilket material de skulle använda. De bestämde sig för pallarna som skulle sättas ihop med MOA materialet. De hjälptes åt och fördelade arbetsuppgifter och snart var vagnen klar. Nu var det dags att provåka!

Mitt under åkturen gick vagnen sönder! Men efter en snabb lagning var vi på väg igen.

"Förskolan ska sträva efter att varje barn sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka  och lära…”                                                                                                        Lpfö-98 rev 2010 

Bokstavsteater

Några 3 och 4 åringar bjöd spontant in till bokstavsteater som skulle handla om bokstaven O. "Nu presenterar vi bokstavsteatern" sa barnen när de öppnade scendraperiet.

De började med att göra O mönster med hundmatskålarna på röda mattan.

Sen gjorde de O mönster med benen.

Sen var det lite klädbyte och Casanovalåten skulle sättas på. Teatern avslutades med O dans och det blev piruettsnurrar på mattan. 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära."                                                                                                                                                                 Lpfö 98 rev.2010

Vi upptäcker och utforskar skogen!

Att kontinuerligt gå till samma skog skapar trygghet för barnen och en möjlighet att uppleva skiftningarna och förändringarna som årstiderna skapar. Vägen till och från skogen är lika viktig som vistelsen i skogen. Vi upptäcker och upplever mycket spännande från gång till gång. 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter och djur." Läroplan för förskolan ( Lpfö 98 rev 2010).

Skogen erbjuder barnen möjligheter att träna sin motorik och balans.

Genom att sortera och samla naturmaterial får barnen bland annat möjlighet att urskilja, samarbeta, antalsuppfatting och olika begrepp.

Ute blir inne

I fönstret stod lärplattan med kameran riktad mot gården. Lärplattan var kopplad till smartboarden så att det kameran såg, det projicerades på väggen.

Kunde vi vara ute fast samtidigt inne?









Det var inte helt enkelt att veta var och hur man skulle stå för att få hela kroppen att synas på väggen. Kompisarna inne fick hjälpa till att ge direktiv, "backa, stå på gräset!".

Dinosaurierna följde med ut och det byggdes upp ett helt dinosaurielandskap. Det var klurigt att få lagom avstånd till kameran och rätt vinkel för att dinosaurierna skulle projiceras på smartboarden, på det sättet barnen önskade. Landskapet flyttades flera gånger innan de blev helt nöjda. 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning..."

Lpfö 98 rev.2010

Naturmaterial som inspiration till skapande

När barnen kom ut på gården fanns en bild på ett konstverk av naturmaterial. Bredvid bilden låg en plastblomma, som liknade den på bilden. Barnen började genast att fundera kring vilket material de behövde och rusade sedan upp i skogen med hinkar att samla materialet i.

När vi kom ner på gården igen samlade vi allt barnen hittat i en stor spann. Som vi sedan sorterade upp i olika högar.

Barnen tittade på bilden och försökte efterlikna så mycket som möjligt. Men de ställdes inför några problem och diskuterade hur de skulle lösa dem med olika förslag. "Det finns inte så många långa kottar men vi kan ta pinnar istället!!" . Kottar användes istället för ekollon och "röda löv finns inte än men det går lika bra med gröna".

Barnen jämförde lövens former, det skulle vara likadana i varje "ring".

Det är lättare att se hur mönstret växer fram om man står en bit ifrån.

"Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera."

Lpfö 98 rev.2010

Berättelser genom teckningar

I maj var vi på veckokonferans i Reggio Emilia, Italien. Vi fick ta del av av många fantastiska föreläsningar bland annat en som hette "Mosaik av teckningar, ord och material". De beskrev hur barnens berättande berikas av målningar på olika underlag som t.ex. papper i olika färger, kartong, plast osv. Detta var vi nyfikna på!
Vi valde att använda oss av vitt papper, svart papper, wellpapp och bubbelplast vid det här tillfället. Vi dukade upp ett bord med tuschpennor, papper och inspirationsbilder på lärplattan av planeter.

"Badplaneten är full med sjöar överallt med hajar och grodor, det finns jättelite gräs där. Man kan äta det. Det finns också en jordgubbe som kan ge juice, han har maskin till det"

När barnen var färdiga med sin första planet ville de göra fler, De hade redan bestämt att de skulle göra en gräsplanet. Nu fick de ett svart papper att måla och berättelsen fick en annan vändning...

"Det är en rymdsten! Rymdstenen krockar med badplaneten, då stänker allt vatten ut och planeten dör".

Barnen ville fortsätta att rita planeter och den här gången fick de en bit wellpapp att rita på. De kände på pappret och kom fram till att om man vänder på pappret får man en slätare yta att rita och då blir det enklare att måla en cirkel. Berättelsen fortsätter:

"Gräsplaneten är mycket större och har hundratusen gånger mer kraft än rymdstenen, så den krockar med rymdstenen. Den har mycket mer kraft än man kan föreställa sig!" 

När bubbelplasten sedan kom fram blev det till slut en kakplanet!

Färgplaneter, trapplanter och skräpplaneter på wellpapp
Pojken använder wellpappens naturliga struktur och planeterna får en avlång form.

"i Trapplaneterna måste man gå på rätt håll i annars trillar man ner i Skräpplaneten". Hålet i teckningen blev en del i berättelsen.
Barnen sitter tillsammans och diskuterar hela tiden kring det de skapar och vi märker hur de inspireras av varandra.

"Här är Varm och Vassplaneten! Om man går åt fel håll skär man sig på taggarna och allt blod rinner ner på planeten, så får planeten nytt blod. Många mannar och kvinnor har dött här. Här vill jag verkligen inte vara!"
Vi upptäckte att barnens berättelse ofta ändrades när de tittade på sin målning och såg något annat än de först tänkt. En Gräsplanet blev en rymdsten, en sol blev en Kakplanet och en Hamburgerplanet blev en Dunderhonungsplanet. Bilderna och berättelserna förändras också med samtalen mellan barnen. De här berättelserna och många fler delade barnen med sig av om planeterna. Det ger oss en inblick i barnens funderingar kring planeter och ger oss tankar om hur vi kan arbeta vidare med det, så länge nyfikenheten och lusten finns där!

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka med tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra"
                                                                                                                                  Lpfö 98 rev.2010

Trevlig midsommar!

Idag har vi haft ett härligt midsommarfirande ute på vår gård. Till lunch  fick god midsommarmat och efter blev det glass med jordgubbar, maränger och chokladsås.

 TREVLIG MIDSOMMAR!