Daidalos Labyrint på avd.3

Efter jul pratade barnen mycket om barnprogrammet "Daidalos", där tre barn får tävla mot Daidalos och hans olika robotar i Labyrinten. Barnen får olika uppdrag och utmaningar. Om de klarar sina uppdrag får de Livspuckar. Daidalos släcker Livspuckar en i taget om barnen inte lyckas med utmaningarna. Slajm är en viktig del av spelet. Barnen kan bli "slajmade" av roboten "Taurus, de kan få åka in i "Slajmsugen" eller trilla i "Slajm-sjön".Vi fångade upp barnens intresse och projekt "Labyrint" tog fart!

                                                       I Labyrinten med "Krampus".
Barnen måste samarbeta för att ta sig igenom Labyrinten utan att bli upptäckta av "Krampus", för då släcks Livspuckarna!

Vi kokar slajm. 

"-När det började att koka blev det tjockt!” 

                                 ”-Det blev kladdigt i botten först när vi skulle koka det”. 

"-Det är jättekladdigt som en snigel!"

"-Kladdigt"

"-Det är jättehärligt!"

"-Klibbigt och äckligt!"

"-Titta! Det sitter ihop!"

  

  "-Kolla va kletigt!"

Utmanarna spelar memory mot Daidalos. Om de missar släcks en Livspuck. Om Daidalos släcker alla livspuckar åker Utmanarna in i Slajm-sugen!

"Taurus" 

Taurus sprutar slajm på barnen om han får tag på dem i Labyrinten.

"Krampus"

Krampus klipper av snörena i Labyrinten.

Andra robotar.

Daidalos Labyrint växer fram. Snart är robotarna och utmanarna på plats! I förgrunden syns Slajm-sjön.

"Krampus"

Barnen fascineras av kugghjulen och deras funktion. De har funderingar kring hur de snurrar och hur de kan passa ihop.

Vi skapar stora och små kugghjul och sätter upp på väggen.

"Slajm-sugen." Utmanarna skickas in i Slajm-sugen om de förlorar mot Daidalos i memory.

Daidalos portal

I projektet "Labyrint" får barnen användning av sina erfarenheter och kunskaper kring skapande med olika material. De konstruerar, ritar och målar, samarbetar, författar "hejaramsor" till utmanarna. De får ny kunskap och lekt, lekt och lekt!  

Lpfö-98 rev. 2010

"I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi,inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem."

Vi forskar vidare om djur

Vi på avdelning två har fortsatt med vårt projekt med djur i hela världen. Innan jul fördjupade vi oss och lärde oss mer spännande saker om Schimpansen, lejonet och tigern.

Tillsammans med barnen har vi valt ut tre nya djur som vi ska fördjupa oss i. Barnen diskuterade om vilka djur som är farliga. Ett barn visste att flodhästen var ett av de farligaste djuren i Afrika. Fladdermusen hade mest ett läskigt utseende och den suger blod. Giraffen för att den var så lång och någon av barnen hade hört att den hade en BLÅ tunga! Vi tog fram vår karta där vi tidigare hade markerat var djuren bodde och satte ut våra nya djur på kartan.

 På en av våra samlingar har vi med hjälp av lärplattan tagit fram fakta om de olika djuren. Giraffen har tydligen ett hjärta som väger ca. 10 kg. För att visa barnen skillnaden mellan vad ett människohjärta och ett giraffhjärta väger så vägde vi en pestoburk som uppskattar ett människohjärtas vikt (300g). Lingonsyltsburken fick visa vad giraffhjärtat vägde.(10kg)

Den var tung!

Med hjälp av vår en meters linjal mätte vi upp hur lång giraffen kan bli, och kom fram till att väggen inte räckte till. Giraffen kunde bli längre än så!

Våra fina fladdermöss pryder nu vår trollhasselkvist i tamburen!

Upptäckardag på Växthuset

På Växthusets" Naturvetenskap- och teknikdag" flödade vi mellan alla avdelningar och fick pröva på många olika experiment och aktiviteter. En härlig förmiddag med utforskande, nyfikenhet, samspel, "aha-upplevelser" och glädje!



                                         Hur kan man få äggen att förflytta sig med hjälp av ett sugrör?

Vi prövade Face Time mellan avdelningarna.

Kan man känna utan att titta vad som finns i påsarna?

Påsarna var fyllda med överraskningar som exempelvis havregrynsgröt med en legobit i, isvatten med en sten i, pärlor med en bil i m.m.

Vi prövade att göra "bomber" av bakpulver och vatten.

Hur känns kokta makaroner?

Magisk lera som var både fast och flytande!

Vi upplevde en kemisk reaktion med mjölk, karamellfärg och diskmedel. 

Bockarna Bruse

Öhman (2003) beskriver hur dramaleken är viktig för barnens framtida fantasilek. Dramaleken leds oftast av en pedagog och den har en tydlig början , handling och ett slut. Pedagogen lotsar barnet att börja låtsas, att fördjupa sin gestaltning och sitt uttryck. Dramaleken är lite som rollekens första fas. Att få leka rollekar, både sociala fantasilekar och dramalekar, är oerhört viktigt för alla barn. I den finns möjligheter för barnet att utforska sitt rollregister, att få pröva ut och öva omsorg och inlevelse.

                                     

Minionskalender

Även i år hade vi en julkalender med QR koder. I år dolde sig Minions med olika uppdrag de behövde hjälp med. Minionsen ville bland annat måla en vägg lila men hade bara röd, gul, grön och blå. Hur skulle de göra? Barnen hade många idéer på hur de kunde hjälpa dem.





















Barnen prövade att blanda olika färger för att se om de kunde få fram lila. De fick fram flera olika färger, men tillsammans kom de fram till att rött och blått blir lila!

En dag ville Minionsen hälsa på hos varandra men de hade en järnväg mellan sig. Hur skulle de ta sig över till varandra? Barnen fick använda sig av duplo för att pröva om de kunde hjälpa Minionsen.

Det  var lite klurigt men många broar blev det!

Minionen Bob behövde en penna och hans kompis Stuart hade en som han gärna ville låna ut. Men det fanns ett problem. Mellan Minionsen rann det en å och de kunde inte nå varandra. Hur skulle Bob få pennan? Barnen hade en tanke om att de skulle hitta något som kunde

 flyta och som var stort nog att lägga pennan på. De hittade brädor, plåtbricka, mjölkkartong och plasthink. Nu kunde barnen hjälpa Minionerna!

" Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap"

                                                                                                                    Lpfö-98 rev. 10