Minions på avd tre

Barnen på avd. 3 har visat stor skaparglädje och kreativitet! För att främja deras intresse har vi tillfört nytt material i ateljén där barnen får möjlighet att prova olika tekniker. Vi har också uppmärksammat att Minions är populära bland barnen, i samtal och i lek. En dag låg det en Minion i ateljén och på det viset föddes ett nytt projekt...

”Förskolan ska ansvara för att alla barn får reellt inflytande på  arbetssätt och verksamhetens innehåll.”

                                                                                              Lpfö 98 rev.2010

Barnen var lite besvikna över att Minionen inte kunde stå. De tryckte på den och försökte forma den så att den blev platt på undersidan, men det gick inte. De hämtade i stället ett mjölklock och satte under. Nu kunde den stå! Efter en stund satte de locket på Minionens huvud och han blev en kung.

"Kung Minion behöver en tron att sitta på." Tronen skulle sitta fast på något, så de klipper ut en bit wellpapp och nu börjar ett helt slott växa fram. På slottet finns badkar, soffa, torn, chips och popcorn.

”Förskolan ska sträva efter att  varje barn utvecklar förmåga att bygga, skapa konstruera med hjälp av olika tekniker och redskap.

                                                                                                           Lpfö-98 rev.2010
Hur tänker barnen kring Minionerna? Vad är det för figurer? Vi hade ett möte där vi samtalade kring Minionerna och deras egenskaper. 

"Det är gubbar som kan vara korta och långa. Kevin (en Minion) är lång". Barnen berättade också att "de är jätteroliga, man skrattar!"

"Mionons hjälper de onda och de kan slåss med varandra. Men de är också snälla mot varandra och kramas. Kevin är den längsta, men de kan stå på varandra och bli jättelånga! Ibland åker de upp i en hiss och bygger lite häftiga grejer, en raket. De skrattar när de åker hiss". 

"Ibland när Minionerna dricker vet de inte vems glas det är! de kan prata alla språk, också bebisspråk. Minionerna har en mamma, eller nej de bara klär ut sig. Minionerna äter bara bananer och säger BANANA!"

Efterhand börjar barnens Minioner flytta in i slottet, alla med sina olika egenskaper!

Här beskriver ett barn sin Minion:

Vi upptäcker och utforskar vind!

Inte långt från förskolan Växthuset ligger Gröndalsskolan som har en ventilationstrumma som blåser ut luft. Det är en spännande plats att besöka och barnen fängslas av vindkraften. Vi experimenterar med vad som kan lyfta i vinden.

Mössor.

Plastband.

Löv.

Vi testar att lägga oss ner för att undersöka om även vi flyger iväg av vindkraften.

Genom att sätta upp dokumentationer lämnar vi spår efter oss.

När vi kommer tillbaka till förskolan använder vi oss våra digitala verktyg för att tillsammans reflektera över vad vi upplevt och varit med om.

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap."

Lpfö 98 (rev 2010)

Digitala verktyg som inspiration till lek

Vi tittade på en berg och dalbanefilm på smartboarden. Efter filmen utmanades barnen att bygga en berg och dalbanevagn så att de kunde åka med. Barnen nappade på idén och började samtala om hur vagnen skulle se ut och vilket material de skulle använda. De bestämde sig för pallarna som skulle sättas ihop med MOA materialet. De hjälptes åt och fördelade arbetsuppgifter och snart var vagnen klar. Nu var det dags att provåka!

Mitt under åkturen gick vagnen sönder! Men efter en snabb lagning var vi på väg igen.

"Förskolan ska sträva efter att varje barn sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka  och lära…”                                                                                                        Lpfö-98 rev 2010 

Bokstavsteater

Några 3 och 4 åringar bjöd spontant in till bokstavsteater som skulle handla om bokstaven O. "Nu presenterar vi bokstavsteatern" sa barnen när de öppnade scendraperiet.

De började med att göra O mönster med hundmatskålarna på röda mattan.

Sen gjorde de O mönster med benen.

Sen var det lite klädbyte och Casanovalåten skulle sättas på. Teatern avslutades med O dans och det blev piruettsnurrar på mattan. 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära."                                                                                                                                                                 Lpfö 98 rev.2010

Vi upptäcker och utforskar skogen!

Att kontinuerligt gå till samma skog skapar trygghet för barnen och en möjlighet att uppleva skiftningarna och förändringarna som årstiderna skapar. Vägen till och från skogen är lika viktig som vistelsen i skogen. Vi upptäcker och upplever mycket spännande från gång till gång. 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter och djur." Läroplan för förskolan ( Lpfö 98 rev 2010).

Skogen erbjuder barnen möjligheter att träna sin motorik och balans.

Genom att sortera och samla naturmaterial får barnen bland annat möjlighet att urskilja, samarbeta, antalsuppfatting och olika begrepp.

Ute blir inne

I fönstret stod lärplattan med kameran riktad mot gården. Lärplattan var kopplad till smartboarden så att det kameran såg, det projicerades på väggen.

Kunde vi vara ute fast samtidigt inne?









Det var inte helt enkelt att veta var och hur man skulle stå för att få hela kroppen att synas på väggen. Kompisarna inne fick hjälpa till att ge direktiv, "backa, stå på gräset!".

Dinosaurierna följde med ut och det byggdes upp ett helt dinosaurielandskap. Det var klurigt att få lagom avstånd till kameran och rätt vinkel för att dinosaurierna skulle projiceras på smartboarden, på det sättet barnen önskade. Landskapet flyttades flera gånger innan de blev helt nöjda. 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning..."

Lpfö 98 rev.2010

Naturmaterial som inspiration till skapande

När barnen kom ut på gården fanns en bild på ett konstverk av naturmaterial. Bredvid bilden låg en plastblomma, som liknade den på bilden. Barnen började genast att fundera kring vilket material de behövde och rusade sedan upp i skogen med hinkar att samla materialet i.

När vi kom ner på gården igen samlade vi allt barnen hittat i en stor spann. Som vi sedan sorterade upp i olika högar.

Barnen tittade på bilden och försökte efterlikna så mycket som möjligt. Men de ställdes inför några problem och diskuterade hur de skulle lösa dem med olika förslag. "Det finns inte så många långa kottar men vi kan ta pinnar istället!!" . Kottar användes istället för ekollon och "röda löv finns inte än men det går lika bra med gröna".

Barnen jämförde lövens former, det skulle vara likadana i varje "ring".

Det är lättare att se hur mönstret växer fram om man står en bit ifrån.

"Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera."

Lpfö 98 rev.2010