Språk och kommunikation

Under våren har vi på avdelning 2 fortsatt vårt arbete kring språk och kommunikation med olika tillvägagångssätt och arbetssätt. Fokuset har varit samarbete och socialt samspel.

Sagan om Guldlock har levt kvar i vår miljö och funnits som en naturlig del av barnens rollek. Med hjälp av olika rekvisita som hör sagan till har barnen själva vidareutvecklat rolleken.

"Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter."



Vår elev Sandra från FIGY kopplade sitt arbete till vårt projekt genom att i mindre grupper skapa de olika figurerna från sagan om Guldlock tillsammans med barnen.
Samtidigt har vår musik- och dramapedagog kopplat sina samlingar till vårt arbete och även hon vidareutvecklade de olika begreppen i sagan, liten-mellan-stor, varmt-kallt-lagom, mjukt-hårt.







Rörelse och dans är något vi sett ett intresse av hos många barn, så vår kompis Bamse har kommit många gånger på besök och dansat med oss. Detta till barnens glädje!



Vi forskade även vidare om björnen. Tillsammans tittade vi på bilder, film och läste om björnar. Därefter målade barnen en jättestor björn som fick pryda vår vägg. Intresset för björnar var stort!





Så småningom väcktes ett intresse hos barnen för bokstäver. Detta blev vår nya inriktning, utifrån sagor och språk, men med fokuset kvar på samarbete.

- Hur ser din första bokstav ut i ditt namn?
- Vems namn är det här?
- Vilka börjar på samma bokstav?



Barnen lärde sig snabbt vilket namn som var deras, även kompisarnas, och intresset för bokstäver och namn växte. Namnlapparna som vi utgått ifrån på våra möten (samlingar) har även införts i barnens miljö så det har funnits som ett tillgängligt material att arbeta med.
Tillsammans har barnen utforskat bokstäver och namn på olika sätt och därmed gjort nya upptäckter.



"Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen." 










För att förstärka vårt värdegrundsarbete har vi tillsammans sjungit vår kompissång:

Kompissång (melodi Bamse)
"Vi på Växthuset ska vara snälla, med vår kompis hela dagen lång.
Inte bitas, nypas eller sparkas, det är sant, vi sjunger i vår sång.
Och kommer det en stor och stark och ger en liten svag en spark, 
då ropar alla på en gång: NEJ, NEJ, NEJ, NEJ, NEJ!
Snälla, snälla vi ska vara snälla, med vår kompis hela dagen lång."   

Reflektioner

För att sammanfatta husprojektet lät vi barnen göra sina egna reflektioner.

 "Här bor jag och här är min gata."

"Han berättade om alla verktygen. Vattenpasset använder man när man mäter och få allt rakt."
"Jag lärde mig hur man bygger ett hus, en stabil grund måste man ha. Först grävde man ett stort hål som man fyllde med cement."

"Vi har målat åtta holkar" 

 "Vi bygger "upp och ner" huset. Vi behövde några rullar och pinnar och så gjorde någon en stol som man skulle vara lite rädd om."

 "Vi var två och två och gjorde lerhus, det krävdes samarbete."

"När vi gjorde huset fick vi ta vatten så att det skulle hålla ihop som lim. Vi gjorde en dörr som man kunde ta upp, den leran kändes lite hård. Den hade nog börjat att torka."

 "Jag valde att måla ett hus från lärplattan. Det är ganska svårt att måla med flytande akvarell. Man måste vara koncentrerad."

"Först gjorde vi en ritning så man skulle komma ihåg hur huset skulle se ut. Det var viktigt att samarbeta och komma överens. Båda skulle bestämma hur huset skulle se ut."

Från rom till groda

 

Efter att barnen visat intresse för småkrypen som kommer fram på våren fick vi veta att det fanns grodägg i bäcken. Det ville vi ta tillvara på och undersöka. 

 

Barnen var ivriga att bära hinkar och leta efter grodäggen.

 

"Vi ser dem!"

 

När vi kom in på förskolan fick barnen möjlighet att studera och följa grodäggens utveckling på nära håll.

 

Efter många veckor av väntan och omvårdnad såg vi den första färdiga grodan.

 

Så kom dagen när det var dags att släppa tillbaka grodorna där vi hämtat dem.

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter och djur."  (Lpfö 98, rev 2016)

 

Enligt Naturvårdsverket är det tillåtet att samla in lite rom av vanlig groda för att studera deras utveckling, om man sedan släpper tillbaka dem på samma plats som de samlades in.