Vad händer när vi tar in snö?

 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap.......samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen." (Lpfö 98 rev. 2010)

 

Vi har sedan tidigare skapat relation till snö genom att leka, kana och rulla i snön ute, bygga snöskulpturer, skotta och smaka mm.

 

Vad händer med snögubben när vi tar med den in?

Tre barn är med när snögubben välkomnas in på avdelningen. Barnen fascineras av snögubbens ögon och armar. 

När vi tittar till snögubben efter en stund har den trillat och barnen uttrycker "snögubben ledsen", "ögon borta".

Barnen undersöker genom att känna och uttrycker "vatten", "kallt".

När snögubben smälter trillar armarna bort och barnen använder sig av tidigare erfarenheter av penslar och börjar måla i smältvattnet.

Barnen doppar händerna i vattnet och smakar.

Dagen efter när vi tittar till snögubben ser det ut så här på brickan. Barnen utbrister "Nää, borta!" "vatten".

Vi fortsätter att utforska snö inne genom att fylla vår ljuskub full av snö. Barnen får skedar, muggar och mätglas att jobba med.

Kuben skiftar färg och skapar effekter och nya intryck. Lugn musik sätter stämningen i rummet.

Så småningom hamnar även snön på golvet och barnen trampar på den och upplever kylan med fötterna.

Vi prövar kraft, densitet och volym

Vi upplever och prövar kraft, densitet och volym på olika sätt, med olika material och med hela kroppen

 

Vi utforskar vindkraft med hjälp av fläkt, ballonger, scarfsar och fjädrar. 

 

 

 Vi plockar med oss våra scarfsar och ballonger för att testa vindkraften ute vid vårt "blåshål".

Det var även spännande att pröva med löv.

 

 

Vi provar att rulla ner is och vattenballonger. Vilken ballong rullar fortast ner?

 

 

Vi märker att det krävs mer kraft för att ta oss upp för backen än att gå ner.

 

Vi utforskar densitet och volym. Vad är det som flyter och sjunker, hur mycket vatten ryms i mätglasen?



     

 

Skuggor

                       Barnen prövar att göra egna skuggor. De fascineras över hur den egna kroppen
syns på lakanet. Hur kommer det sig?

 

 

 

"Jag vet att min skugga kommer från ljuset"

 

 

Skuggteater

 

I skuggprojektet gick vi vidare med att skapa en egen skuggteater. Barnen valde en saga som de ville spela.

 

  

 

Vi börjar med att tänka ut vad sagan ska handla om. Sedan bestämmer vi tillsammans vem som ska rita vilken figur.

"Jag gjorde gumman i sagan. Det var lite svårt att rita hatten."

 

 

 

 "Det här är Sticke, han satt fast, men gubben hjälpte honom."

 

 

Sedan klipper vi ut dem.

 

 

               När figurerna var klara monterade vi dem på pinnar, sen övade vi på teatern och sist spelade vi upp den för våra kompisar.

 

"Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling. Detta inbegriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik."

 Lpfö. 98, rev.2016

 

 

 

 

Vi synliggör projektet i miljön

Vi planetskötare har kommit fram till att man kan göra nya saker av skräp. Till exempel kan man göra hus av mjölkkartonger. Vi började med att måla kartongerna.

Sedan var det dags att skära ut fönster och dörrar...

...för att sedan montera ihop alla husen.

Tänk att vi planetskötare kan göra en hel stad av skräp!

Barnen uttrycker tankar om att man också skulle kunna göra bussar, bilar, motorcyklar, gräsklippare, flygplan och lastbilar, det måste vi pröva!







”Projekt Planetskötare”

På ett morgonmöte pratade vi om att vi skulle gå på promenad. Vi bestämde oss för att ta med oss en påse som vi kan plocka skräp i. Ett barn utbrister ”Vi är Planetskötare, det måste alla vara. Det har jag sett på sommarlov”. Vi blev nyfikna och frågade vad en planetskötare gör för något. Barnen hade flera tankar: ”Man letar efter skräp. Man slänger skräp i soptunnan”. Vi frågade barnen om man slänger allt i soptunnan? ”Nej man sorterar. Sedan kommer sopbilen”.

Vi tog på oss våra planetskötarögon och traskade iväg. Oj vad mycket skräp vi hittade! Men vad skulle vi göra av allt skräp? Veckan därpå promenerade vi till återvinningsstationen  med det vi hittat på promenaden och lite annat skräp. Det var lite klurigt att veta vad det var för typ av skräp, plast, glas , papper eller metall men till slut löste vi det tillsammans.

Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö-och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhåll ningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö ”.

                                                                                                      Lpfö-98 rev.10

Besök på Vandalorum

I flera veckor har vårt projekt om ljus och skuggor fångat barnen. Därför blev vi extra glada när Vandalorum (Värnamos museum) hade en utställning om just detta. Vi beslöt att boka in oss för ett besök. 

I entrén möttes vi av Ida. Hon hälsade oss välkommen och berättade att vi skulle få följa med på en spännande ljusvandring.

När ljuset flyttar sig flyttar också skuggan. Beroende på hur ljuset faller blir skuggan lång eller kort. 

Ida frågade oss vilken färg skuggan har? 

De flesta av oss trodde svart eller grå, men här blev den grön, gul eller röd.

Ljus och ljud

Konstverket "Horizont", en väv av plasttrådar som ljussatts. 

"Ljuset blir alldeles rosa"

Tack Vandalorum för en spännande och intressant utställning. Nu åker vi tillbaka till Växthuset och reflekterar och experimenterar över det vi varit med om.

"Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet." 

                                                                                    Lpfö 98, rev.2016